ИнДидакт основывается на многих элементах Автодидактики Валерия Куринского

Некоторые из них:

1. Включение многопоточного подсознательного мышления посредством остановки на самом интересном месте, умышленное незавершение действия.
2. Упор на использование"нефотографической" и ассоциативной ("мнемонинглика") видов памяти: память как функция понимания (а не зазубривания) и воображения
3. Роль выразительного и громкого ритмического чтения вслух, правильного произношения и моторной памяти, каллиграфии.
4. Сравнительное изучение языков (на чём основывается попытка Драгункина строить свои курсы), что в ИнДидакте, например, привело к тренировке переноса конструкций иностранного на родной, использованию сравнительных обратных переводов и т.п.
5. График: разбивка материала на маленькие кусочки и распределение их по времени.
6. Нелинейность языка (неважно, в какой последовательности изучаются элементы языка и читаются книги): в ИнДидакте ограничено в пределах 2-3 уровней. Довольствование фрагментарностью своих знаний на промежуточных этапах, при постановке нереалистичных сверхзадач.
7. Следование линии развития интереса у ученика, отсюда и отсутствие жёсткого планирования уроков. К сожалению, для этого от учителя требуется знание нестандартного (не textbook English) английского на наивысшем уровне.
8. Максимальное разнообразие материалов и выбор учениками интересных им (а не учителю) материалов, частая смена учебников.
9. Несмотрение в словарь при первом обнаружении нового слова: элемент индукции.
10. Сознательный пропуск сложного для первого понимания материала (создаёт у учащегося впечатление, что он ничего не понимает), чтение с постоянной скоростью при понимании фрагментов даже всего лишь 20%.
11. Записывание вопросов сразу же (в ИнДидакте привело к появлению интегрированной онлайн-оффлайн внеклассной поддержки студентов, ИООВПС)